Uppdrag förstelärare

Sedan den 15 augusti är jag förstelärare och det känns stort och ansvarsfullt. Mitt utvecklingsområde är läsning/läsförståelse och bakgrunden till det är att läsning och läsförståelsen har gått ner hos de svenska eleverna. Mitt andra uppdrag är att utveckla det kollegiala samarbetet. Med ett öppet klimat och öppet sinne för att ta del av varandras kunskaper ökar elevernas trygghet. Med ökad trygghet ökar även måluppfyllelsen.

Här kommer lite av vad vi redan har hunnit med på vår arbetsplats då vårt kvalitetsarbete är inriktat mot läsning.

Hur gör man då?

Vid skolstart så hade jag skrivit ihop en liten pjäs som handlade om de olika lässtrategier som återfinns i materialet från ”En läsande klass”. Personalen på skolan spelade de olika karaktärerna medan jag högläste ur en bok. Detta gjorde vi första dagen på höstterminen då både elever och föräldrar hade samlats. Vi önskade eleverna välkomna tillbaka till ett läsrikt skolår.

I varje klassrum sker det en medveten högläsning varje dag. Med det menar jag att vi vuxna modellar högt för eleverna för att tydligt visa eleverna hur man använder olika lässtrategier. Vi genomför även olika övningar i samband med högläsningen.

Storsamling

På vår skola har vi något som vi kallar storsamling en gång i månaden ungefär. Då samlas alla elever och vi lärare spelar upp en pjäs för eleverna som är kopplat till det kvalitetsarbete vi driver på skolan. I år är då temat läsning och läsförståelse.

Första storsamlingen hade rubriken folksagor. Jag hade skrivit ihop en pjäs där vi presenterade folksagans ursprung. Eleverna fick stifta bekantskap med Charles Perrult, Bröderna Grimm, Asbjörnsen & Moe samt sagorna i Tusen och en natt. Sedan samlas eleverna i respektive klassrum och samtalar om det de har sett. Vi passade även på att repetera de typiska dragen för sagor.

Efter förmiddagsrasten samlas sedan eleverna i tvärgrupper. I tvärgrupperna har vi elever från förskoleklass till år 6. Denna gång så läste jag upp en saga som var nedtecknad av norrmännen Asbjörnsen & Moe som hette Tuppen och hönan i hasseldungen. Under tiden jag högläste modellerade och ställde jag frågor till eleverna så att de aktivt blev tvungna att använda sig av olika strategier. Till sist fick de måla en inre bild de hade fått under högläsningen. När de var klara lade vi bilderna i kronologisk ordning och återberättade tillsammans sagan en gång till.

Föräldrasamverkan

Under förra veckan (v.39) hade vi föräldramöte för hela skolan. Efter att föräldrar hade fått information av rektorer så samlades vi i respektive klassrum. Ett mål denna kväll var att informera föräldrarna och synliggöra det övergripande tema vi har för läsåret läsningen. Så i varje klassrum högläste vi och modellerade vi precis som vi gör när vi har eleverna för att de till sist skulle skapa en egen bild de hade fått under högläsningen. Innan de lämnade klassrummet för kvällen skulle de också lämna ”feedback” på kvällen genom att skriva på en post-it lapp. Kvällen blev mycket uppskattad av föräldrarna.